Today, moving images are the most commonly used media for knowledge communication in online education such as Massive Open Online Courses (MOOCs). Nevertheless, the visual representations of speakers and the surrounding spaces around them differ widely. Earlier studies categorized implementation styles for videos in online courses. Still, these studies neglected qualitative analysis of specific image related questions such as the signification of different visualisations of speakers and the surrounding space, in which the speaker is embedded. This article analyses the images of visible speakers in MOOC course videos provided from a media semiotic and film study perspective. The qualitatively analysed videos are part of a larger data set sampled between September 2014 and January 2015 and were selected to cover the variety of existing approaches. Each surrounding space reflects a particular meaning on the speaker and the communicated message. Some of the moving images depict the speaker in a monochromatic space or in front of a greenscreen with power point slides behind, whereas others are in classrooms or at a place of events. However, a number of videos use a surrounding space that alters the attention focus through distractions (see Jakobson), e.g. a dominant second person in image, moving images with isolated content in green screen, uncommon framing sizes, etc. The distraction affects the way the speaker is presented and gets part of what is communicated.

Die natürlichen Bewegungen des Körpers - und vor allem die Gesten - begleiten die verbale Sprache in jeder Sprechsituation. In audiovisuellen Bewegtbildern, besonders solchen die für die Dissemination von Wissen produziert werden, steht heute oft der Sprecher mit seinem sichtbaren Körper im Mittelpunkt. Insbesondere wenn diese Videos online verbreitet werden, tritt dabei häufig Asynchronität zwischen Bild- und Tonspur auf.
Im vorliegendem Beitrag wird anhand dreier Videobeispiele aufgezeigt, wie asynchrone Versatze von Geste und Wort eine Bedeutungsveränderung erzeugen. Als Beispiele dienen erstens Interview- Videos mit Slavoj Žižek, einem geübten Redner, der deutlich ausgeprägte Gesten verwendet. Zweitens wird Bezug auf eine Aufnahme eines Interviews mit Michael Tomasello genommen. In diesem Beispiel wird durch den Bild- und Ton-Versatz eine autoperformative Repräsentation seiner Aussage generiert. Tomasello spricht über die kontextuelle Relevanz der Zeigegeste, während sein Zeigen ironischerweise temporal versetzt zu der verbalen Sprache geschieht.

Im Sinne einer Verkörperung des Wissens können solche temporalen Verschiebungen die Bedeutung der Sprache sowohl verändern indem sie zu unbeabsichtigten Rekombinationen von Geste und Wort führen.