Under the umbrella of the R4D program of the Swiss National Science Foundation (SNF), we're currently in the early preproduction phase of a joint-collaborative project with research teams from the Université de Lausanne, Université de Genève and the ETH Zurich for a documentary film about 'Social Conflicts'. The involved research projects of the R4D program are: »Ethnic power relations and conflict in fragile states«, »The gender dimensions of social conflict, armed violence and peacebuilding«, »Fostering pluralistic memories and collective resilience in fragile transitional justice processes«. ; Intense Script Writing Days: April, 18.-20.

The animation film will be screened at the Green Vision Festival in St. Petersburg, Russia. Based on the book publication "Forests, a very short introduction, Oxford University Book edition, by Prof. Dr. Jaboury Ghazoul, ETH Zürich,  https://www.youtube.com/watch?v=NS95gjWp2to&t=49s

First Virtual Reality implementation in the ETH Zürich course about Ecosystem Management, 19.10.2017, Prof. Dr. Jaboury Ghazoul. The VR-360-Video gives a first impression from the field course about the ecosystems of scotland, including different case studies with stakeholders. https://www.youtube.com/watch?v=NwZkSrRdK6M

Conference Presentation / Workshop at 'Brave New World', 2./3. November 2017.

https://www.bravenewworld.nl/

Abstract: While new series such as Westworld, Black Mirror or Humans and movies such as Her, ExMachina or Blade Runner 2049 are on the raise once again, our storytelling around artificial intelligence has hardly changed. Dystopian worlds dominate across the board, including also in viral webvideos such as Hyperreality or Strange Beasts. Deeply rooted in ancient mediterranean cultures, the thread of the evil AI can be traced back to Golem, Pygmalion, Hephaestus and followed through the history of storytelling via Frankenstein, The Sorcerer's Apprentice, R.U.R. or Metropolis. While real AI is taking more responsibility in various fields across the human experiences, such a cultural imprinting of contemporary moving images will leave traces in the way that AI is approached, integrated and reflected in our society. In the workshop, we will explore patterns of storytelling and character development of AI in todays movies.

Science video production for research dissemination.

Abstract: A number of leading scientific journals now allow researchers to publish video–abstracts alongside their peer–reviewed articles. Many of these video–abstracts are produced as an afterthought to the research process, either internally at the university or by external media companies, a choice that creates a trade–off between the scientific validity of the content and the appropriate use of the affordances of the medium.

This article argues in order for video to reach a level of scientific validity comparable to text, an integration of video into the research process itself is a precondition. Boundary spanners, who float between the rigorous work of scientists and the language of moving images, can transform the use of video from a communication technology to a new immutable mobile at the very heart of the scientific process itself.

Im Zuge der Digitalisierung werden schriftliche Publikationen zunehmend von Videos begleitet. Renommierte Journals bieten Forschenden schon heute die Option, Abstracts auch im Videoformat einzureichen. Das Video als Medium des Bewegtbildes bringt spezifische Eigenschaften mit, das zusätzliche Möglichkeiten bietet und dabei anderen Paradigmen folgt als ein schriftlicher Text. Diese sind zum Beispiel die parallele Bild-Ton Narration, animierte Datenvisualisierungen, visuelle Dokumentationen des Arbeitsprozesses oder des methodischen Vorgehens. Damit auch dieses Medium mit der strukturellen Sicherheit eines Abstracts erschlossen werden kann, bietet der Einführungsvortrag neue Einblicke in das strategische Potential der Optimierung wissenschaftlicher Videos.

Organizer of the BarCamp: "3rd Millennium Education: Design, Reflection, Aspiration"at FHNW in Basel.

Neuere Untersuchungen zeigen, dass zur Bewältigung der grossen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts ein breiteres und neues Kompetenzverständnis benötigt wird, bei dem Fähigkeiten wie Kreativität, Empathie, Kommunikation und Problemlösen Schlüsselqualifkationen darstellen. Bislang sind jedoch kaum systematische Konzepte zu einer curricularen Verankerung dieser «breadth of skills» in der Hochschullehre vorhanden. Auch eine strategische und umfassende Implementierung neuer Lerntechnologien steht noch aus. Der Bedarf nach einer präziseren Verhältnisbestimmung von «breadth of skills» und Lerntechnologien scheint hierbei zentral. Die Einführung von Massiv Open Online Courses (MOOC’S) sind ein gutes Beispiel dafür, wie neue Lerntechnologien zwar schnell aufgegriffen und implementiert wurden, solche Massnahmen oftmals jedoch von der Angst motiviert sind, relevante Entwicklungen zu verpassen. Die ästhetischen, sozialen und kommunikativen Konsequenzen sind hierbei häufig nicht hinreichend geprüft. Insbesondere ist zu klären, wie sich die «Digitalisierung der Lehre» und der Bedarf nach auch ästhetisch gehaltvollen Lernerfahrungen sinnvoll aufeinander beziehen lassen. In vielen Disziplinen werden neue Technologien noch immer als blosse Erweiterungen der Tafel, des Lehrbuches und des Arbeitsheftes eingesetzt. Daher suchen wir nach Ansätzen, mit denen neue Technologien des Lernens implementiert werden können um eine kreativen Ausgestaltung und Weiterentwicklung von Learning Spaces zu ermöglichen.

Das Barcamp hat zum Ziel, mit interessierten Teilnehmenden aus interdisziplinären Feldern solche und ähnliche Fragestellungen kritisch zu untersuchen. Die Methode des Barcamp (Un-konferenz) ermöglicht den Teilnehmenden, die relevanten Schwerpunkte des Tages selbst zu definieren, eigene Ideen und brennende Themenschwerpunkte vorzuschlagen und in reger Interaktion mit den weiteren Interessenten neue Entwürfe zu entwickeln.